ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по чтению и развитию речи в 5 классе
| Раздел | Картины родной природы |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Весна на джайляу |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
|
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Сторитейлинг) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу рассказать вам небольшую историю. Представьте себе джайляу – это высокогорное пастбище, куда летом поднимаются со скотом. Однажды ранней весной, когда в долинах уже сошел снег и зацвели первые цветы, семья чабанов решила отправиться на джайляу. Они погрузили юрту, посуду, теплые вещи на лошадей и верблюдов и тронулись в путь. Дорога была долгой и трудной, но их встречали потрясающие виды: журчащие ручьи, сочная зеленая трава и стаи перелетных птиц, которые уже вовсю вили гнезда на деревьях. Наконец, они достигли цели, быстро поставили юрту, и дети сразу побежали купаться в ближайшем озере, вода в котором была уже очень теплой." Вопрос: "Внимательно послушайте мой рассказ. В нем есть одна неточность, связанная с природой и временем года. Кто сможет ее найти?" |
Слушают рассказ. Обдумывают услышанное. Высказывают предположения о неточности (например: ранней весной на высокогорье снег еще не сошел, трава не такая сочная, вода в озерах ледяная, птицы только начинают прилетать, а не вить гнезда). | Учитель визуализирует ключевые моменты рассказа на доске или слайде (рисунки: горы, снег, юрта, ручей). Для детей с трудностями концентрации можно дать карточку с опорными словами-образами (снег, трава, птицы, вода) и попросить отметить, что не соответствует весне. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик внимательно слушает рассказ. • Выявляет несоответствие в описании природных явлений весной на джайляу. • Формулирует свою мысль. |
• Доска/флипчарт, маркеры. • Слайд с ключевыми образами рассказа. • Опорные карточки для ООП. • ИИ-инструмент: Генерация изображений (например, Midjourney, DALL-E) для создания контрастных картинок "Весна в долине" и "Весна в горах" для наглядного сравнения. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||