ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Чтению и развитию речи во 2 классе
| Раздел | Традиции. Праздники |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 2 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | 8 Марта Л. Огурцова\Наурыз |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Читать вслух правильно, осознанно и выразительно. Определять тему и основную мысль текста. Отвечать на вопросы по содержанию. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг с триггером) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу рассказать вам одну историю. Вчера мой племянник Тимур готовился к празднику. Он сказал: «Завтра 8 Марта, самый главный весенний праздник в Казахстане! Мы будем накрывать дастархан с наурыз-коже, дарить тюльпаны мамам и бабушкам и желать им счастливого Нового года!». Что-то в его рассказе меня смутило. Помогите мне, юные исследователи, найти неточность в его словах. Что здесь перепутано?»
Выслушивает ответы. «Правильно! Молодцы! Он перепутал традиции двух разных, но одинаково прекрасных весенних праздников: 8 Марта и Наурыза. Сегодня мы с вами будем читать стихотворение о 8 Марта и текст о Наурызе, чтобы точно знать, чем они отличаются и что их объединяет. А еще мы попробуем придумать свой новый весенний праздник!» |
Слушают рассказ. Анализируют услышанное. Высказывают предположения о неточности (например, наурыз-коже и Новый год — это атрибуты Наурыза, а не 8 Марта). Формулируют тему урока: весенние праздники (8 Марта и Наурыз). | Наглядная опора: на доске или экране — две колонки с пиктограммами (цветок, тюльпан, подарок / котел, ростки, юрта). Учитель помогает сформулировать мысль, задавая наводящие вопросы: «Какой праздник мы отмечаем весной? А когда мы едим наурыз-коже?». | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно слушает рассказ. • Выявляет противоречие/неточность в информации. • Формулирует предположение о теме урока. |
Интерактивная доска или плакат с пиктограммами. ИИ-сервис для генерации изображений (например, Midjourney или Kandinsky) для создания визуального ряда к истории (весенний праздник, смешанные атрибуты). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||