ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по основам цитологии в 9 класс
| Раздел | основы цитологии |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Механизмы внутриклеточного устранения мутаций |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | знать механизмы внутриклеточного устранения мутаций |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Мини-челендж: ДНК-авария») |
«Добрый день, исследователи! Представьте: в ядре клетки — авария. За 30 секунд найдите и исправьте ошибку в цепочке ДНК, написанной на доске. Начали!» Учитель запускает таймер на интерактивной доске. На доске запись: А-Т-Г-Ц-Ц-Т-А-Г (намеренная ошибка: третий нуклеотид Г вместо Ц). После таймера просит 2-3 учеников назвать ошибку и её исправление. «Отлично! Вы только что сделали то, что в клетке выполняют ферменты репарации. Сегодня мы узнаем, как клетка «чинит» свои молекулы ДНК — механизмы внутриклеточного устранения мутаций. Это основа сохранения жизни и здоровья. А ещё вы сможете проявить свою креативность и исследовательские навыки.» |
Ученики смотрят на запись, ищут ошибку, поднимают руку, объясняют исправление: вместо Г (гуанин) должен быть Ц (цитозин) по правилу комплементарности. | Дескрипторы (без баллов): • находит ошибку в цепочке ДНК; • предлагает верный вариант исправления; • проявляет интерес и активность. |
Интерактивная доска/маркерная доска, таймер (онлайн или механический). ИИ-инструмент: ChatGPT для генерации дополнительных примеров мутаций. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||