ПРОВЕРЕНО _________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
Краткосрочный план по Биологии в 8 класс
| Раздел | Координация и регуляция |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _________________________________________________________________________________________________________________________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _________________________________________ отсутствующих: _________________________________________ |
| Тема урока | Строение органа слуха. Значение слуха. Причины нарушения слуха и гигиена. Лаб.раб.12 Исследование особенностей слухового восприятия. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Исследовать особенности слухового восприятия и описывать правила гигиены слуха |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Что было бы, если…») |
«Здравствуйте, ребята! Представьте на минутку: что было бы, если бы человек внезапно потерял слух? Не просто на пару часов, а навсегда. Как изменилась бы его жизнь? Обсудите в парах и предложите 2-3 самых важных, на ваш взгляд, последствия. На обсуждение — 2 минуты». После обсуждения: «Давайте послушаем ваши идеи. (Выслушивает 3-4 пары). Отлично! Вы затронули и общение, и безопасность, и эмоции. Сегодня мы как раз подробно разберем, как устроен наш слух, почему он так важен и как его беречь, чтобы не столкнуться с такими последствиями». | Работают в парах (25 учеников = 12 пар + 1 тройка), обсуждают вопрос, выдвигают идеи (например: не мог бы общаться голосом, не услышал бы сигнал опасности, не наслаждался музыкой). Представители пар озвучивают варианты. | Для учеников с трудностями в коммуникации или понимании вопроса: педагог подходит и задает наводящие вопросы («Как ты общаешься с друзьями? А если не слышать их?»). Предоставлена визуальная опора — картинка с закрытыми ушами и знаком «стоп». | Дескрипторы (без баллов): • Ученик участвует в обсуждении в паре. • Предлагает хотя бы одну идею, связанную с последствиями потери слуха. |
Таймер на экране, карточка с вопросом «Что было бы, если…» на доске/экране, иллюстрация для ООП. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||