ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Биологии в 8 класс
| Раздел | Клеточная биология |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Строение клеток прокариот и эукариот |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
8.4.2.2 сравнить строение клеток эукариот и прокариот Описывать особенности строения клеток прокариот и эукариот, называя их основные структурные компоненты. Сравнивать клетки эукариот и прокариот, выделяя общие признаки и основные различия в их строении. Определять тип клетки по её строению и обосновывать свой выбор на основе выявленных признаков. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции```html |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Ментальная карта») |
Сценарий диалога: Учитель: «Добрый день, ребята! Сегодня мы продолжаем изучать клеточную биологию. Посмотрите на экран/доску. В центре написано слово “КЛЕТКА”. Ваша задача — за 1 минуту составить ментальную карту: запишите на стикерах или в тетради любые ассоциации, связанные со словом “клетка”. Это могут быть органоиды, типы клеток, процессы, известные вам факты. Работаем индивидуально, быстро!» Учитель: «Время вышло. Теперь наклейте стикеры на доску вокруг центрального слова. Давайте выберем три самых интересных или часто встречающихся ассоциации. Кто хочет прокомментировать, почему вы выбрали именно их?» (Учитель отбирает 3 ассоциации, например: «ядро», «бактерии», «мембрана» — и записывает их на доске). Учитель: «Итак, мы будем говорить о строении клеток прокариот и эукариот. Посмотрите на эти три понятия — что вы уже знаете? А что хотели бы узнать?» (Кратко фиксирует запросы учеников). |
Каждый ученик индивидуально составляет мини-ментальную карту (записывает 3–5 ассоциаций на стикерах). Размещают стикеры на доске. Выбирают и обсуждают три ассоциации, объясняя свой выбор. Формулируют, что уже знают о клетках, и что хотели бы изучить. |
Для детей с ООП: заранее заготовленные карточки с названиями органоидов, визуальная подсказка на слайде. Индивидуальная помощь при формулировании ассоциаций (учитель подходит к ученику, помогает записать). Допускается ответ на родном языке (при необходимости). |
Дескрипторы (без баллов):
|
Доска/флипчарт, стикеры, маркеры. Презентация (слайд с центральным словом «КЛЕТКА»). ИИ-инструмент: генератор облака слов (Mentimeter или WordArt) для визуализации ассоциаций (можно использовать вместо стикеров). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||