ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по биологии в 8 классе
| Раздел | Рациональное и сбалансированное питание |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Рациональное и сбалансированное питание |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Рациональное и сбалансированное питание |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: мини-игра "Быстрая сортировка") |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем важную тему, которая касается каждого из нас ежедневно. Но для начала — небольшой вызов на время! На экране/доске вы видите два столбца: 'Рациональное питание' и 'Нерациональное питание'. Я буду зачитывать утверждения, а ваша задача — мысленно или жестом (например, поднять левую или правую руку) отнести его к одному из столбцов. Готовы? Таймер на 3 минуты пошел!" Утверждения:
"Отлично! Вы быстро справились. Как вы думаете, что общего у утверждений в левом столбце? (Подводит к понятиям разумности, пользы, баланса). Правильно, они связаны с разумным подходом к еде. Итак, тема нашего урока: 'Рациональное и сбалансированное питание'. Сегодня мы разберемся, что это значит на практике." ИИ-инструменты: Интерактивная доска (Miro, Jamboard) для мгновенного совместного создания столбцов и сортировки утверждений учениками в реальном времени. Помогает визуализировать мыслительный процесс, вовлечь всех, создать эффект "мозгового штурма". |
Учащиеся слушают утверждения, анализируют их и мысленно или с помощью жестов выполняют сортировку. Отвечают на вопрос учителя, формулируя первые интуитивные представления о рациональном питании. | Дескрипторы (без баллов):
|
|
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||