КСП «Роль дезоксирибонуклеиновой кислоты и генов в наследовании признаков человека. Приобретённые и наследственные…» по биологии, 7 класс

• Объяснять роль ДНК и генов как материальной основы наследственности.
• Классифицировать признаки человека на наследственные и приобретённые, приводя конкретные примеры.
• Различать дискретную и непрерывную изменчивость на примере признаков человека.

«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем очень важную и интересную тему. Но сначала я задам вам вопрос, и вы проголосуете, подняв руку. Вопрос такой: Как вы думаете, если великий спортсмен-тяжелоатлет усердно тренируется и накачивает огромные мышцы, передадутся ли эти мышцы по наследству его детям? Передадутся ли его спортивные таланты?»

Даю время на размышление (10 секунд). «Кто считает, что ДА, передадутся?» (считаю голоса). «Кто считает, что НЕТ, не передадутся?» (считаю голоса). «А кто затрудняется ответить?».

«Спасибо! Теперь в парах (обернитесь к соседу по парте) обсудите 1 минуту и сформулируйте одну причину, почему вы так решили. Начните со слов: «Мы думаем, что (да/нет), потому что…».

Через минуту: «Послушаем несколько мнений. Пара у окна, ваша версия?» (Выслушиваю 2-3 пары). «Спасибо! Вы затронули очень важные моменты. Сегодня на уроке мы как раз и разберемся, что такое наследственные признаки, которые записаны в наших генах, и что такое приобретённые, которые мы получаем в течение жизни. И ответим на наш спорный вопрос. Запишите тему урока в тетрадь.»

• Слушают вопрос учителя.
• Голосуют, поднимая руку.
• В парах обсуждают причину своего выбора.
• Представители пар озвучивают свои версии.
• Записывают тему урока в тетрадь.

• Ученик участвует в голосовании.
• Ученик в паре формулирует причину выбора, используя модель ответа.
• Ученик слушает ответы одноклассников.

• Доска/экран с темой урока.
• Таймер.
• ИИ-инструмент: Интерактивная доска (Miro, Jamboard) для мгновенного сбора ответов и визуализации результатов голосования в виде диаграммы.