ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по биологии в 7 классе
| Раздел | 7.4А Наследственность и изменчивость |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Приобретенные и наследственные признаки. Моделирование «Исследование наследственных и ненаследственных признаков организма человека». Виды изменчивости |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.2.4.1 исследовать наследственные и ненаследственные признаки организма человека 7.2.4.2 приводить примеры дискретной и непрерывной изменчивости |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: мем) |
Учитель: «Добрый день, ребята! Посмотрите на экран. Видите эту картинку? [Демонстрирует мем: два котенка из одного помета, один идеально чистый, а второй весь в земле, с подписью «Гены vs. Воспитание»]. Почему это смешно? И, главное, причем здесь мы с вами и тема нашего урока? Давайте обсудим. О чем говорит эта картинка?»
Выслушивает версии. «Правильно! Она намекает на вечный спор: что в нас от природы (родителей), а что мы приобретаем сами в течение жизни. Сегодня мы будем разбираться именно в этом. Мы станем исследователями и научимся четко определять: какие наши признаки даны от рождения и передаются по наследству, а какие мы приобретаем. А также узнаем, как и почему все мы так по-разному меняемся. Запишите тему урока в тетради.» |
Ученики рассматривают мем, улыбаются. Высказывают предположения: «Один котенок унаследовал аккуратность, а второй – нет», «Второго просто воспитали так играть», «Это про гены и среду». Формулируют связь с темой урока: мы будем изучать наследственные и приобретенные признаки. Записывают тему. | Демонстрация мема на большом экране или индивидуальных планшетах. Упрощенная версия обсуждения: учитель задает наводящие вопросы («Чем похожи котята? Чем отличаются? От чего это может зависеть?»). | Дескрипторы (без баллов): • Учащийся активно участвует в обсуждении мема. • Высказывает предположение о связи изображения с понятиями «наследственность» и «приобретенные признаки». |
Проектор/интерактивная доска, мем «Гены vs. Воспитание». Планшеты для учеников с ООП. ИИ-инструмент: Генератор мемов (например, Imgflip, Canva) для создания аналогичных картинок по теме на разных языках для лучшего понимания. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||