ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Биологии в 7 класс
| Раздел | Биотехнология |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Применение ферментов в медицине, химии и промышленности |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.1.3.1 - тірі ағзалардағы қоректік заттардың тасымалының маңызын түсіндіру; 7.1.3.2 – өсімдіктерде заттардың тасымалын қамтамасыз ететін мүшелерді танып білу |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (кейс-прогноз) |
"Здравствуйте, ребята! Представьте себе такую ситуацию. В больницу поступает пациент с подозрением на инфаркт. Врачам нужно быстро и точно поставить диагноз. Для этого они используют специальный тест, который определяет в крови уровень определенного вещества — тропонина. Этот тест работает за считанные минуты. Как вы думаете, что лежит в основе действия такого быстрого и точного медицинского теста? Какое природное соединение позволяет проводить такие анализы? Запишите или обсудите в парах ваш прогноз." После 2 минут обсуждения: "Итак, какие версии у нас есть? (Выслушивает 2-3 ответа). Все интересные предположения. Сегодня мы как раз узнаем, какие удивительные "помощники" человека, взятые из живой природы, работают в таких случаях. Это — ферменты. И они применяются не только в медицине, но и в химии, и в промышленности. Запишите тему урока: «Применение ферментов в медицине, химии и промышленности»." |
Слушают кейс. Обсуждают в парах возможные ответы (ферменты, белки-катализаторы, химические реактивы). Высказывают свои прогнозы. Записывают тему урока в тетрадь. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик участвует в обсуждении, предлагая идеи. • Ученик делает предположение, связанное с биологическими веществами. • Ученик корректно записывает тему урока. |
• Слайд/доска с формулировкой кейса. • ИИ-инструмент: ChatGPT для генерации дополнительных аналогичных жизненных кейсов по теме для дифференциации (можно предложить более сложный кейс про производство биоэтанола). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||