ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Биологии в 7 классе
| Раздел | 7.1А. Экосистемы |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Пищевые цепи и пищевые сети. Моделирование 1 «Построение пищевой сети» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.3.1.2 - сравнивать природные пищевые цепи. 7.3.1.3 составлять пищевые цепи и пищевые сети |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: «Ребята, сегодня я расскажу вам историю про маленький пруд. В этом пруду жили водоросли, караси, щуки и цапли. Однажды щука съела всех карасей, и цапли остались голодными. Тогда цапли начали есть водоросли, и все были сыты. Всё правильно в этой истории? Какая ошибка здесь спрятана? (Пауза). Обсудите в парах 1 минуту, найдите неточность». (Учитель слушает ответы: цапли не едят водоросли, это нарушение пищевой цепи. Подводит к теме: «Сегодня мы будем разбираться, как правильно строить пищевые связи — цепи и сети»). |
Ученики слушают историю, обсуждают в парах, выявляют ошибку (цапли — хищники, не питаются водорослями). Предполагаемые ответы: «Цапли едят рыбу, а не растения», «Водоросли — это продуценты, их едят только растительноядные». Формулируют тему урока вместе с учителем. |
Дескрипторы (без баллов):
|
Устная история, доска/слайд с картинками пруда. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||