ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Биологии в 7 классе
| Раздел | Дыхание |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Органы дыхания человека |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.1.4.5 - изучать особенности строения органов дыхания у человека |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня мы начинаем изучать одну из самых важных систем нашего организма. Представьте себе, что было бы, если бы у человека не было носа? Как бы это изменило процесс дыхания и нашу жизнь в целом? Подумайте 1 минуту и предложите свои варианты. Я записываю ваши идеи на доске». После сбора ответов: «Спасибо за интересные гипотезы! Действительно, нос — лишь часть сложной системы. Сегодня мы подробно разберем, как устроены органы дыхания человека и почему каждый из них так важен. Тема урока: «Органы дыхания человека». ИИ-инструменты: Использование генеративной языковой модели (например, ChatGPT) для быстрого создания списка необычных последствий отсутствия носа, чтобы стимулировать мышление учеников, если их собственные идеи иссякнут. |
Учащиеся размышляют, предлагают варианты (например: «Дышали бы ртом», «Не чувствовали бы запахов», «Чаще болели бы», «Голос бы изменился»). Слушают тему и цель урока. | Формирующее оценивание: наблюдение за активностью и логичностью выдвигаемых гипотез. Дескриптор: ученик предлагает хотя бы один логичный вариант последствий отсутствия носа. |
Классная доска или интерактивная панель, маркер. Доступ к ChatGPT или аналогу (для учителя). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||