ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по биологии в 7 классе
| Раздел | Наследственность и изменчивость |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Наследственные и ненаследственные изменения. Моделирование «Исследование наследственных и ненаследственных признаков организма человека» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.2.4.1 исследовать наследственные и ненаследственные признаки организма |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (кейс-прогноз) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начнем с реальной истории. Представьте себе двух однояйцевых близнецов — Машу и Дашу. Они родились с абсолютно одинаковыми генами. В детстве они были как две капли воды. Но в 5 лет их семьи переехали в разные страны: Маша — в горную местность, а Даша — на морское побережье. Сейчас им по 15 лет. Как вы думаете, остались ли они полностью одинаковыми? Какие признаки у них могут различаться, а какие — остаться одинаковыми? Запишите свои предположения в тетрадь: 1-2 возможных различия и 1-2 сходства. Обсудите в парах 1 минуту». После обсуждения: «Итак, какие идеи? (Выслушивает 2-3 ответа). Отличные гипотезы! Сегодня на уроке мы как раз научимся разбираться, какие признаки человека записаны в наших генах раз и навсегда, а какие могут меняться под влиянием среды. Это поможет нам проверить ваши прогнозы». |
Слушают кейс. Индивидуально записывают предположения в тетрадь. Обсуждают в парах, выдвигают гипотезы. Отвечают на вопрос учителя. | Предоставить упрощенную письменную инструкцию с картинками (близнецы, горы, море). Дать шаблон для ответа: «Одинаковыми могут быть… Разными могут быть…». Работа в паре с поддерживающим одноклассником. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик выдвигает предположение, связанное с внешностью или здоровьем. • Ученик участвует в обсуждении в паре. • Ученик пытается аргументировать свой прогноз. |
Проектор/экран для отображения кейса (текст + изображения близнецов). Тетради, ручки. Готовый шаблон для учеников с ООП. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||