ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по биологии в 7 классе
| Раздел | Экология |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Экологические факторы. День Земли |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.6.2.2 исследовать многообразие живых организмов в различных экосистемах |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Метод: Интерактивный челлендж с таймером) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас особенный урок, посвященный Дню Земли. Но для начала – быстрый челлендж! У вас есть 2 минуты. Посмотрите на экран/доску. Вы видите три колонки: ЖИВОЕ, НЕЖИВОЕ, ЧЕЛОВЕК. Ваша задача – в парах записать как можно больше объектов или явлений из нашей окружающей среды (школы, двора, парка) в каждую колонку. Старт!» (Запускает таймер на 2 минуты). После: «Время! Давайте сверим. Какие примеры вы записали в «Живое»? (Выслушивает 2-3 ответа). А в «Неживое»? (Выслушивает). Как вы думаете, почему мы разделили всё на эти три группы? Правильно, всё это по-разному влияет на жизнь вокруг. Эти группы и есть ключ к теме нашего урока – «Экологические факторы». Сегодня мы будем исследовать, как всё, что нас окружает, влияет на растения, животных и даже на нас самих, и что мы можем сделать для нашей планеты». | Учащиеся в заранее сформированных парах (10 пар) активно обсуждают и записывают примеры в три колонки. После истечения времени предлагают свои варианты, слушают ответы одноклассников, выдвигают предположения о связи задания с темой урока. | Для учеников с ООП предоставляется готовый шаблон таблицы с 3-4 заранее вписанными примерами в каждой колонке (дерево, камень, строитель). Задача – дополнить своими 1-2 примерами. Возможна работа в паре с наставником-одноклассником. | Дескрипторы (без баллов): • Учащийся участвует в обсуждении в паре. • Приводит не менее 2 примеров для каждой категории. • Делает предположение о связи категорий с влиянием на природу. |
Таймер (онлайн или песочные часы), интерактивная доска или флипчарт с нарисованными колонками: «Живое», «Неживое», «Человек». Готовые шаблоны-таблицы для ООП. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||