ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по биологии в 11 класс
| Раздел | Биотехнология |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Виды питательных сред и их подготовка. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.4.3.1 - описывать и объяснять этапы микробиологических исследований |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (кейс-прогноз) |
"Добрый день! Сегодня мы начинаем погружаться в практическую сторону микробиологии. Представьте себе такую ситуацию: в лаборатории по контролю качества молочной продукции микробиолог должен проверить партию кефира на наличие посторонней микрофлоры. Для этого ему необходимо вырастить возможные микроорганизмы из пробы. Но у него есть только сухие химические компоненты: агар, пептон, мясной экстракт и дистиллированная вода. Как вы думаете, что ему нужно сделать в первую очередь и почему успех всего исследования зависит от этого первого шага? Запишите свой краткий прогноз (1-2 предложения) в тетрадь." Через 2 минуты: "Послушаем несколько версий. (Выслушивает 2-3 ответа). Все вы затронули важные аспекты. Действительно, ему нужно создать среду, на которой будут расти микроорганизмы. Этот процесс строго регламентирован. Сегодня мы изучим, какие бывают эти среды и как их правильно готовить, ведь от этого зависит не только результат, но и безопасность исследователя." |
Слушают кейс. Индивидуально записывают в тетрадь свой прогноз о необходимых действиях микробиолога. Несколько учеников озвучивают свои предположения. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик выдвигает предположение, связанное с созданием/приготовлением среды для роста. • Ученик упоминает необходимость точности или стерильности. |
• Текст кейса на слайде или доске. • ИИ-инструмент: ChatGPT для генерации альтернативных сценариев кейса (например, для фармацевтики или экологического мониторинга) для дифференциации. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||