ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по биологии в 11 класс
| Раздел: | биотехнология |
| ФИО педагога: | ____________________ |
| Дата: | _____________ |
| Класс: | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока: | Свойства плазмид и их использование в генетическом клонировании. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке: | 11.4.3.4 - объяснять способы клонирования организмов |
| Цель урока: |
|
| Ценность для интеграции: | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока.
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод "Mind-map") |
Диалог учителя: "Здравствуйте, ребята! На прошлых уроках мы говорили о структуре ДНК и генах. Сегодня мы окунёмся в удивительный мир биотехнологии — мир, где учёные управляют генами." "Сейчас я запишу на доске одно ключевое слово: ПЛАЗМИДА. У каждого из вас на столе есть стикер. Ваша задача — за 1 минуту написать на стикере все ассоциации, которые возникают при этом слове." "Время идёт! (песочные часы/таймер). Напишите по 3-5 ассоциаций." "Теперь озвучьте ваши слова. Мне нужно выбрать 3 самые интересные для обсуждения." (собирает ответы, выбирает: "антибиотики", "кольцевая ДНК", "клонирование"). Проблемный вопрос начала: "Почему именно плазмиды стали главным инструментом генной инженерии? Что в них такого особенного?" (выслушивает 1-2 версии) "На этот вопрос мы найдём ответ в ходе урока." |
|
Описание: устный опрос, самооценка участия. Дескрипторы: 1. Сформулировал(а) минимум 3 ассоциации. 2. Проявил(а) активность в обсуждении. 3. Высказал(а) аргументированную версию по проблемному вопросу. Без баллов. |
|
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||