ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по биологии в 11 классе
| Раздел | БИОЛОГИЯ |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Секвенирование геномной ДНК человека. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.2.4.2-обсуждать значение международного проекта «Геном человека» |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
"Здравствуйте, ребята! Представьте себе такую ситуацию, о которой писали в новостях несколько лет назад. В США молодая женщина, Сара, страдала от редкого недиагностируемого заболевания. Традиционные анализы ничего не показывали. Врачи предложили ей полное секвенирование генома — расшифровку всей её ДНК. Анализ выявил уникальную мутацию, которая и была причиной болезни. Благодаря этому для Сары подобрали эффективное лечение." Вопрос классу: "Как вы думаете, что такое 'секвенирование генома' и почему этот проект, позволивший сделать такой анализ возможным и более доступным, назвали одним из величайших научных предприятий человечества? Спрогнозируйте, какие ещё последствия, кроме медицинских, мог иметь этот глобальный проект?" Выслушиваю 2-3 предположения, фиксирую ключевые слова (расшифровка ДНК, карта генов, лечение болезней, этика) на доске. ИИ-инструменты: Можно использовать нейросеть для генерации аналогичных кратких новостных кейсов по запросу "реальные случаи помощи секвенирования генома" для большего погружения. Для визуализации — сервисы типа Midjourney для создания изображения "лаборатория будущего" или "ДНК-код". |
Слушают кейс. Размышляют, выдвигают гипотезы и прогнозы. Отвечают на вопросы учителя. Формулируют начальное представление о теме. | Для учеников с трудностями концентрации/восприятия на слух: кейс дублирован на карточке с ключевыми словами, выделенными жирным шрифтом. Возможность ответа одним словом или выбором из предложенных вариантов прогноза. | Дескрипторы (без баллов): • Учащийся высказывает предположение о значении термина "секвенирование". • Учащийся прогнозирует хотя бы одно возможное последствие проекта (медицинское, научное, социальное). |
Карточка с кейсом, интерактивная доска/флипчарт, маркеры. ИИ: ChatGPT для генерации кейсов, Midjourney/DALL-E для визуализации. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||