ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по биологии в 11 класс
| Раздел | Координация и регуляция |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Механизм действия гормонов на клетки-мишени на примере инсулина и эстрогена. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.1.7.2 - объяснять механизм действия гормонов |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Ментальная карта») |
«Добрый день, дорогие одиннадцатиклассники! Сегодня мы продолжаем изучать раздел "Координация и регуляция". Для разминки предлагаю вам за 1 минуту составить ментальную карту на понятие "Гормоны". Запишите в тетради все ассоциации, которые приходят вам в голову: слова, образы, процессы. Поехали!»
«Отлично! Теперь выберем три самые интересные ассоциации. (Зачитывает 2–3 ассоциации из озвученных учениками.) Почему именно это? Как связано с жизнедеятельностью организма?» «Сегодня мы сфокусируемся на том, как гормоны находят своих адресатов и запускают изменения в клетках. Проблемный вопрос: "Почему один и тот же гормон действует только на определённые клетки, а не на все?"» |
— Записывают ассоциации (быстро, без остановки).
— 3–4 ученика озвучивают, остальные дополняют. — Формулируют гипотезы: клетки имеют специальные рецепторы, гормон узнаёт клетку и т.п. |
Дескрипторы (без баллов):
|
Доска/флипчарт, маркеры, стикеры.
ИИ-инструмент: ChatGPT (генерирует дополнительные ассоциации, если класс затрудняется), ClassPoint для интерактивного облака слов. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20–25 мин) · Конец урока (5–10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||