ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по биологии в 11 классе
| Раздел | Молекулярная биология и биохимия |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Механизм взаимодействия фермента и субстрата |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.4.1.2 – объяснять механизм образования фермент-субстрат комплекса |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Mind-map) |
«Добрый день, биологи! Сегодня у нас всего 5 учеников, поэтому работаем максимально продуктивно. Начнём с ментальной карты. За 1 минуту каждый индивидуально записывает на стикере все ассоциации к слову "ФЕРМЕНТ". Затем мы объединим идеи и выберем 3 ключевых для обсуждения».
«(Через 1 мин) Поделитесь, пожалуйста, своими ассоциациями. (Учитель фиксирует на доске). Какие 3 понятия самые важные? (например: активный центр, субстрат, скорость реакции)». «Отлично! Именно вокруг этих понятий мы и построим сегодняшнее исследование. Запишите тему: "Механизм взаимодействия фермента и субстрата"». |
— Индивидуально записывают ассоциации (1 минута). — По очереди называют слова, учитель визуализирует их. — Участвуют в выборе 3 важных понятий, аргументируют. |
Дескрипторы (без баллов): • называет не менее 3 ассоциаций за 1 мин; • участвует в обсуждении и выборе ключевых понятий; • демонстрирует стартовые знания. |
— стикеры, фломастеры, доска; — ИИ-инструмент: интерактивная доска Miro / Google Jamboard (по возможности); — ChatGPT для генерации ассоциативного облака (по желанию). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (7 мин) · Рефлексия (3 мин) | ||||