ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по Биологии в 11 класс
| Раздел | Всасывание биологически активных веществ в кишечнике |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Механизмы всасывания воды, солей и продуктов гидролиза белков, жиров и углеводов. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Знать: Механизмы всасывания воды, солей и продуктов гидролиза белков, жиров и углеводов. Уметь: Описывать перистальтику кишечника. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем изучать пищеварение. Представьте себе такую ситуацию: Что было бы, если бы ворсинки тонкого кишечника человека вдруг перестали совершать колебательные движения? Подумайте 1 минуту и предложите свои варианты последствий для организма. Запишите или запомните свою идею." После обсуждения: "Отлично, вы затронули важные аспекты. Действительно, движение ворсинок, или микроперистальтика, критически важно. Сегодня мы подробно разберем, как и что именно всасывается в кишечнике, и какую роль в этом играет перистальтика. Это поможет нам ответить на наш начальный вопрос более точно." |
Учащиеся индивидуально размышляют над вопросом, затем предлагают свои гипотезы всему классу (например: "Питательные вещества не будут попадать в кровь", "Пища будет застаиваться", "Возникнет нехватка энергии"). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает гипотезу, связанную с нарушением процесса всасывания или движения пищи. • Ученик слушает и уважает идеи одноклассников. |
Доска или экран для фиксации идей. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||