ПРОВЕРЕНО _____________
РССМШИ им К. Байсеитовой
Краткосрочный план по Биологии в 11 классе
| Раздел | Координация регуляция |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Механизм действия гормонов на клетки-мишени на примере инсулина |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.1.7.1 - описывать системы управления в биологии 11.1.7.2 - объяснять механизм действия гормонов |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
"Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы углубимся в мир молекулярной биологии. Перед тем как начать, ответьте на вопрос: Может ли одна молекула, попав в кровь, заставить вашу печень запасать глюкозу, а жировую клетку – прекратить ее расходовать? Проголосуйте: поднимите руку, если считаете, что ДА. Теперь поднимите руку, если считаете, что НЕТ." (Подсчитывает голоса, записывает на доске). "Интересно, мнения разделились. Теперь в парах обсудите 1 минуту: как вы думаете, ПОЧЕМУ это возможно или невозможно? Каков мог бы быть механизм?" (Через минуту). "Послушаем 2-3 мнения. Спасибо! Вы затронули ключевые моменты: специфичность, сигналы, рецепторы. Именно об этом – о точном, избирательном механизме действия гормонов – мы и будем говорить сегодня на примере главного регулятора сахара в крови – инсулина." |
Ученики голосуют, вступают в краткое обсуждение в парах, высказывают свои гипотезы о механизме действия гормонов. | Дескрипторы (без баллов): • Участвует в голосовании. • В паре выдвигает предположение (даже если оно ошибочное) о возможном механизме действия гормона. • Слушает мнения одноклассников. |
Доска, маркер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||