ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Биологии в 10 класс
| Раздел | Биология |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Строение нейрона, Потенциал действия |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.1.7.1 описывать и объяснять инициацию и трансмиссию потенциала действия в миелинизированных аксонов нейронов |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Представьте ситуацию: знаменитый казахстанский футболист забивает победный гол на международном турнире. Трибуны ревут. В этот момент его мозг обрабатывает шум трибун, зрительный образ мяча, летящего в сетку, и одновременно посылает сигнал мышцам ног для прыжка радости. Все это происходит за доли секунды. Я прочитаю вам краткое описание того, как работает нервная клетка в этот момент, а вы будьте внимательны и постарайтесь найти в моем рассказе одну биологическую неточность. Итак: "Нервный импульс от глаза и уха в виде электрического тока побежал по длинному отростку нейрона – дендриту. Он достиг тела клетки, а затем по короткому аксону, покрытому жировой изоляцией – миелином, мгновенно передался мышцам ног, заставив их сократиться". Кто готов назвать ошибку?»
Выслушивает 2-3 предположения, не давая сразу правильного ответа. «Отлично, вы уловили несоответствие. Чтобы точно разобраться, давайте сегодня детально изучим строение нейрона и то, как на самом деле возникает и передается нервный импульс – потенциал действия». |
Слушают рассказ. Анализируют информацию на предмет ошибки. Выдвигают версии (например: «Импульс идет по аксону, а не по дендриту», «Аксон длинный, а дендрит короткий», «Миелин есть не у всех аксонов»). Формулируют тему и цель урока вместе с учителем. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно слушает сторителлинг. • Выдвигает предположение о возможной ошибке в описании. • Проявляет познавательный интерес к теме. |
• Мультимедийная презентация (слайд с триггерной ситуацией). • ИИ-инструмент: ChatGPT для генерации аналогичных коротких историй с преднамеренными ошибками для дифференциации. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||