ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по алгебре в 9 классе
| Раздел | 9.2А Последовательности. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Решение текстовых задач, связанные с геометрической прогрессией. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.2.3.9 - применять формулу суммы бесконечно убывающей геометрической прогрессии к решению задач; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем работать с геометрической прогрессией. У меня к вам провокационный вопрос: «Можно ли сложить бесконечное количество чисел и получить конечный, конкретный результат?» Проголосуйте, пожалуйста, поднятием руки: кто считает, что ДА? Кто считает, что НЕТ? (Фиксирует результаты). Интересно! Теперь давайте обсудим в парах (объединитесь с соседом по парте) одну минуту: как вы думаете, при каком условии это может быть возможно? Приведите хоть один жизненный пример.»
После обсуждения: «Послушаем ваши идеи. (Выслушивает 2-3 пары). Отличные гипотезы! Действительно, если числа становятся очень-очень маленькими, их сумма может стремиться к какому-то пределу. Сегодня мы найдем точную формулу для такого случая и научимся применять ее к решению практических задач». ИИ-инструмент: Инструмент для интерактивного голосования (например, Mentimeter или встроенный опрос в Zoom/Teams). Помогает мгновенно визуализировать мнение класса, вовлечь всех, даже самых тихих учеников, и задать динамичный старт уроку. |
- Слушают вопрос учителя. - Голосуют, поднимая руку. - Объединяются в пары (2 пары в классе). - Обсуждают вопрос, выдвигают гипотезы (например: «Если каждое следующее число в два раза меньше предыдущего», «Как Зенон с Ахиллесом и черепахой»). - Представители пар кратко озвучивают свои идеи классу. |
Формирующее оценивание: Наблюдение за активностью голосования и участием в парном обсуждении.
Дескриптор: Ученик участвует в голосовании и в течение минуты обсуждает вопрос с партнером, предлагая хотя бы одну идею или пример. |
- Доска или экран. - Инструмент для онлайн-голосования (Mentimeter). - Таймер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||