ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по Алгебре в 9 класс
| Раздел | Квадратичная функция |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Решение текстовых задач. Использование квадратичной функции для решения прикладных задач. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.2.2.2 – решать текстовые задачи с использованием квадратных уравнений и квадратичных функций. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Сторитейлинг) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня я расскажу вам небольшую историю. Мой знакомый, Дастан, решил огородить прямоугольный участок для цветов забором длиной 20 метров. Он хочет, чтобы площадь участка была как можно больше. Он подумал и сказал: 'Если взять ширину 4 метра, то длина будет 12 метров, площадь 48 м². А если ширину 6 метров, то длина 8 метров, площадь тоже 48 м². Значит, максимальная площадь всегда 48 м² при любых сторонах!'" Вопрос классу: "Внимательно послушайте историю. Все ли в рассуждениях Дастана верно? Где здесь может быть неточность или триггер к нашей сегодняшней теме?" Выслушиваю 2-3 предположения. Подвожу итог: "Чтобы проверить, прав ли Дастан, и найти истинную максимальную площадь, нам понадобятся инструменты, которые мы изучали – квадратичная функция. Сегодня мы будем решать именно такие жизненные задачи." |
Слушают историю. Анализируют логику героя. Высказывают предположения о возможной ошибке (например, что не рассмотрены все варианты, что площадь может быть больше). Формулируют тему и цель урока вместе с учителем. | Упрощенный пересказ истории с ключевыми числами (20 м забор, 4 м, 6 м, 48 м²) на карточке. Визуальная схема прямоугольника с подписанными сторонами. Возможность ответить невербально (показать на схеме). | Дескрипторы (без баллов): 1. Ученик внимательно слушает историю. 2. Делает предположение о возможной ошибке в рассуждениях. 3. Связывает сюжет с математической темой (функции, оптимизация). |
Карточка с историей и схемой для ООП. Интерактивная доска или флипчарт для фиксации идей. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||