ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по алгебре в 9 классе
| Раздел | 9.4А Тригонометрия |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Преобразование тождеств, содержащих дробные выражения |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.2.4.8 выполнять тождественные преобразования тригонометрических выражений; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг с триггером) |
"Добрый день, ребята! Представьте ситуацию: ваш друг готовится к олимпиаде и просит проверить его решение. Он упрощал выражение: (1 - sin²α) / cos α. Его решение было таким: 1 - sin²α = cos²α (это верно). Затем он записал: cos²α / cos α = cos α. И на этом остановился, сказав, что ответ — cos α. Всё ли здесь верно? Есть ли возможность упростить выражение дальше или, может быть, была допущена неточность? Подумайте 1-2 минуты, обсудите в парах и дайте свой ответ." После обсуждения: "Правильно, многие заметили, что область определения исходного выражения требует, чтобы cos α ≠ 0, то есть α ≠ π/2 + πn. В ответе cos α это ограничение тоже сохраняется. Но само преобразование выполнено верно. Однако часто в более сложных дробных выражениях такие ограничения и последовательность преобразований — ключ к успеху. Сегодня мы будем учиться видеть структуру таких выражений и преобразовывать их до конца, проявляя трудолюбие и профессионализм." |
Слушают сторителлинг. Анализируют предложенное решение на наличие ошибок или неучтенных условий (область определения). Обсуждают в парах. Высказывают предположения: "Преобразование верное, но нужно указать ограничение", "Можно было записать как cos α, но при условии, что косинус не равен нулю". | Дескрипторы (без баллов): • Ученик участвует в обсуждении. • Высказывает предположение о корректности решения. • Упоминает необходимость учета области определения (ODZ). |
• Интерактивная доска или презентация с условием задачи. • ИИ-сервис (например, ChatGPT/Bing Chat): учитель может заранее сгенерировать несколько вариантов решений с типичными ошибками для анализа. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||