Перейти к содержанию
КСП

КСП «Преобразование тождеств, содержащих дробные выражения» по алгебре, 9 класс

Краткосрочный план урока по алгебре для 9 класса по теме «Преобразование тождеств, содержащих дробные выражения». Открыты цели обучения, цели урока и начало урока; весь план и файл Word — после бесплатной регистрации.

  • Алгебра
  • 9 класс
  • Обновлено 24.09.2026
Создать КСП по своей теме

ПРОВЕРЕНО _____________

____________________

Краткосрочный план по алгебре в 9 классе

Раздел9.4А Тригонометрия
ФИО педагога____________________
Дата_____________
Класс9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____
Тема урокаПреобразование тождеств, содержащих дробные выражения
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)9.2.4.8 выполнять тождественные преобразования тригонометрических выражений;
Цель урока
  • Применять основные тригонометрические тождества для упрощения дробных выражений.
  • Преобразовывать сложные дробные тригонометрические выражения к более простому виду, приводя дроби к общему знаменателю или раскладывая на множители.
  • Анализировать и решать контекстные задачи, требующие преобразования дробных тригонометрических выражений для нахождения ответа.
Ценность для интеграцииТрудолюбие и профессионализм

Ход урока

Этап урока / Время Действия педагога (полные реплики и инструкции) Действия ученика Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) Ресурсы
Начало урока (5 мин)
Вызов (сторителлинг с триггером)

"Добрый день, ребята! Представьте ситуацию: ваш друг готовится к олимпиаде и просит проверить его решение. Он упрощал выражение: (1 - sin²α) / cos α. Его решение было таким: 1 - sin²α = cos²α (это верно). Затем он записал: cos²α / cos α = cos α. И на этом остановился, сказав, что ответ — cos α. Всё ли здесь верно? Есть ли возможность упростить выражение дальше или, может быть, была допущена неточность? Подумайте 1-2 минуты, обсудите в парах и дайте свой ответ."

После обсуждения: "Правильно, многие заметили, что область определения исходного выражения требует, чтобы cos α ≠ 0, то есть α ≠ π/2 + πn. В ответе cos α это ограничение тоже сохраняется. Но само преобразование выполнено верно. Однако часто в более сложных дробных выражениях такие ограничения и последовательность преобразований — ключ к успеху. Сегодня мы будем учиться видеть структуру таких выражений и преобразовывать их до конца, проявляя трудолюбие и профессионализм."

Слушают сторителлинг. Анализируют предложенное решение на наличие ошибок или неучтенных условий (область определения). Обсуждают в парах. Высказывают предположения: "Преобразование верное, но нужно указать ограничение", "Можно было записать как cos α, но при условии, что косинус не равен нулю". Дескрипторы (без баллов):
• Ученик участвует в обсуждении.
• Высказывает предположение о корректности решения.
• Упоминает необходимость учета области определения (ODZ).
• Интерактивная доска или презентация с условием задачи.
• ИИ-сервис (например, ChatGPT/Bing Chat): учитель может заранее сгенерировать несколько вариантов решений с типичными ошибками для анализа.
Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин)

Материал опубликован обезличенно: имя автора и название школы из него убраны.

В справочнике учителя: Как составить КСП по 130 приказу пошагово: пример и шаблон · Приказ № 130

Ещё КСП по алгебре, 9 класс

Все темы класса

Нужен план на свою тему?

Этот план собран в генераторе КСП Telly. Укажите предмет, класс и тему — через пару минут получите свой: с критериями оценивания, дескрипторами и готовыми заданиями, в Word.