ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по алгебре в 9 класс
| Раздел | Тригонометрия |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Преобразование суммы и разности тригонометрических функций в произведение |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | уметь применять формулы преобразования суммы и разности тригонометрических функций в произведение |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: ребус) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжим погружение в мир тригонометрии. Но для начала разгадаем ребус. Посмотрите на экран. Что здесь зашифровано?" (На экране изображение: СУММА + СИНУС -> ПРОИЗВЕДЕНИЕ? РАЗНОСТЬ + КОСИНУС -> ПРОИЗВЕДЕНИЕ?). "Правильно, многие из вас догадались! Это намек на тему нашего урока. Сформулируйте ее, пожалуйста. Запишите свои предположения в тетрадь. Как вы думаете, зачем нам нужно уметь превращать сумму в произведение?" Фиксирует гипотезы учеников на доске (например: "для упрощения", "для решения уравнений"). |
Разгадывают ребус. Высказывают предположения о теме урока ("Преобразование сумм тригонометрических функций", "Формулы синуса суммы... нет, наоборот"). Записывают тему и гипотезы о цели применения формул в тетрадь. | Дескрипторы: • Ученик предлагает вариант расшифровки ребуса. • Ученик формулирует предположение о теме урока. • Ученик выдвигает гипотезу о практической пользе изучаемого материала. (без баллов) |
Интерактивная доска или проектор с изображением ребуса. Презентация (слайд с ребусом). ИИ-сервис для генерации ребусов (например, AI Rebusa Generator). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||