ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Алгебре в 9 классе
| Раздел | Тригонометрия |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Преобразования суммы и разности тригонометрических функций в произведение |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.2.4.10 выводить и применять формулы преобразования суммы и разности тригонометрических функций в произведение и произведение в сумму или разность; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
Эмоциональный настрой: «Добрый день, дорогие ребята! Сегодня мы продолжим погружаться в мир тригонометрии. Перед началом урока я хочу напомнить вам цитату недели: «Народ без патриотизма равен плоти без души». Как вы думаете, что общего между патриотизмом, любовью к своей стране и нашим уроком? (Пауза). Верно, и страну, и сложную математическую задачу невозможно построить и решить без трудолюбия, настойчивости и профессионализма – ценностей нашего месяца. Именно эти качества помогут нам сегодня разобраться с новыми, мощными инструментами в математике.» Провокационный вопрос: «Представьте, вам нужно быстро вычислить значение выражения sin 75° + sin 15°. Можно, конечно, подставлять приближенные значения из таблицы и складывать. Но что, если я скажу, что это выражение можно преобразовать так, что ответ будет виден сразу, без калькулятора? Как вы думаете, это возможно? Проголосуйте: поднимите руку, кто считает, что ДА. А теперь – кто считает, что НЕТ. (Учитель фиксирует результат). Интересно! Давайте кратко обсудим в парах (1 минута) – почему вы так решили? Какие у вас гипотезы?» |
Слушают, размышляют. Отвечают на вопрос о связи ценности и урока. Участвуют в голосовании. Обсуждают в парах (с соседом по парте) свой выбор и выдвигают предположения (например, «может быть, есть какая-то формула», «можно использовать формулы сложения»). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик участвует в обсуждении, высказывает свое мнение. • Ученик активно голосует и пытается аргументировать свою позицию в паре. |
Цитата на доске/слайде. Эмоциональный фон (спокойная, но энергичная музыка в начале урока, опционально). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||