ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по алгебре в 8 класс
| Раздел | Неравенства |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | 81.Решение квадратного неравенства при D>0 и a>0, a<0 |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.2.2.8 решать квадратные неравенства; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (голосование) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Садитесь. Начнем урок с вопроса. Представьте, вы анализируете прибыль компании. Она описывается выражением -x² + 5x + 6 > 0. Как вы думаете, при каких значениях x компания будет получать прибыль? Проголосуйте: вариант А – прибыль всегда; вариант Б – прибыль никогда; вариант В – прибыль при x в определенном промежутке. Поднимите руку за вариант А… за Б… за В. Теперь обсудите в парах 1 минуту: почему вы так решили? Какие знания вам для этого нужны?»
После обсуждения: «Я вижу, мнения разделились. Чтобы дать точный ответ, нам не хватает системного алгоритма. Сегодня мы его и отработаем, чтобы решать любые квадратные неравенства, где дискриминант больше нуля, и не путаться со знаками коэффициентов.» |
Ученики голосуют, наблюдают за распределением голосов. Обсуждают в парах свои предположения, пытаются вспомнить известные факты о квадратичных функциях и неравенствах. Формулируют предположения. | Дескрипторы (без баллов): • Участвует в голосовании. • Включается в обсуждение в паре, высказывает свое мнение. • Формулирует предположение о связи квадратного неравенства с поиском промежутков. |
Интерактивная доска или обычная доска для фиксации результатов голосования. Таймер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||