ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Алгебре в 7 класс
| Раздел | Формулы сокращённого умножения |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Нахождение значения выражения с помощью формулы разности квадратов |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.2.1.10 знать и применять формулы сокращённого умножения 7.1.2.14 использовать формулы сокращённого умножения для рационального счёта; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (ребус) |
"Здравствуйте, ребята! Садитесь. Начнем урок с небольшой разминки для ума. Посмотрите на доску. Вы видите ребус: (a - b)(a + b) = ?" После ответов: "Верно, это формула разности квадратов: a² - b². А теперь подумайте: как с помощью этой формулы можно быстро посчитать, например, 99² - 98²? Запишите свои предположения или ответ в тетрадь. Кто готов озвучить свою гипотезу?" Фиксирует на доске идеи учеников: "Итак, у нас есть гипотезы: считать напрямую (9801-9604=197) или использовать формулу (99-98)(99+98)=1*197=197). Какой способ рациональнее?" |
Отгадывают ребус, вспоминают формулу. Пытаются применить её к примеру 99² - 98². Высказывают гипотезы, обсуждают рациональность способов. | Упрощенная версия ребуса (только символы a, b, =, ²). Наводящий вопрос от учителя или помощника: "На что похоже выражение (a-b)(a+b)?" | Дескрипторы: 1. Узнает формулу разности квадратов в ребусе. 2. Выдвигает гипотезу о способе вычисления. (без баллов) |
Интерактивная доска или презентация с ребусом. Тетради. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||