ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по алгебре и началам анализа в 11 класс
| Раздел | 11.4А Дифференциальные уравнения |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Решение однородного дифференциального уравнения второго порядка при условии D=0 |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.4.1.25 - решать линейные однородные дифференциальные уравнения второго порядка (вида ay''+by'+cy=0 ,где a,b,c - постоянные); |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
"Добрый день, ребята! Сегодня я хочу рассказать вам небольшую историю из мира техники. Инженер Азамат моделировал движение механического маятника с небольшим сопротивлением. Он составил для его отклонения от положения равновесия x(t) дифференциальное уравнение: x'' + 6x' + 9x = 0. Он знал, что общее решение ищется в виде x(t)=e^(rt). Составил характеристическое уравнение: r²+6r+9=0. Дискриминант D=36-36=0. Корень r = -3. И тогда Азамат записал общее решение: x(t) = C₁ * e^(-3t). С этим решением он пошел к своему наставнику. Как вы думаете, наставник его похвалил или нашел ошибку? Внимательно посмотрите на решение. Обсудите в парах 1 минуту." После обсуждения: "Итак, кто готов высказать гипотезу? В чем неточность?" Подводит к тому, что при D=0 решение должно содержать два независимых слагаемых, так как уравнение второго порядка. |
Слушают историю. Обсуждают в парах предложенное решение. Выдвигают гипотезы о возможной ошибке (например, "не хватает второго слагаемого с 't'", "решение должно содержать две произвольные постоянные"). Формулируют вопрос: "Как правильно записать общее решение, если корень характеристического уравнения один (кратный)?" | Дескрипторы (без баллов): • Учащийся активно участвует в обсуждении в паре. • Выдвигает предположение о характере ошибки в предложенном решении. • Формулирует учебный вопрос, связанный с темой урока. |
• Интерактивная доска или презентация с условием задачи и "ошибочным" решением. • Таймер. • ИИ-инструмент: Генератор историй (например, ChatGPT) для создания контекстных задач-стори с "ловушками". |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) | ||||