ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по алгебре и началам анализа в 11 класс
| Раздел | 11.3С Показательные и логарифмические уравнения и неравенства |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Решение логарифмических и показательных неравенств |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.2.2.11 - уметь решать логарифмические неравенства и их системы; 11.2.2.10 - уметь решать показательные неравенства и их системы; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (голосование) |
«Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы продолжаем работу с неравенствами. Перед тем как углубиться в тему, ответьте на вопрос: Что, на ваш взгляд, сложнее решать: логарифмические или показательные неравенства? Голосуем: поднимите руку, кто считает, что сложнее логарифмические. Теперь руку, кто за показательные. Спасибо. А теперь, в парах, за 1 минуту обсудите и назовите одну главную причину этой сложности. Начнем». (Выслушивает 2-3 ответа). «Интересные мнения. Действительно, сложность часто заключается в корректном применении свойств функций и учете области определения. Именно на этом мы сегодня и сконцентрируемся». | Ученики голосуют, поднимая руки. Обсуждают в парах причины сложности. Высказывают свои предположения (например: «легко запутаться в основании логарифма», «нужно помнить об ОДЗ», «показательные функции всегда положительны»). | Дескрипторы (без баллов): • Участвует в голосовании. • Включается в обсуждение в паре. • Формулирует или поддерживает аргумент о сложности. |
Доска, маркер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||