Перейти к содержанию
КСП

КСП «Применение производной и первообразной показательной функции при решении задач» по алгебре и началам анализа, 11 класс

Краткосрочный план урока по алгебре и началам анализа для 11 класса по теме «Применение производной и первообразной показательной функции при решении задач». Открыты цели обучения, цели урока и начало урока; весь план и файл Word — после бесплатной регистрации.

  • Алгебра и начала анализа
  • 11 класс
  • Обновлено 24.09.2026
Создать КСП по своей теме

ПРОВЕРЕНО _____________

____________________

Краткосрочный план по алгебре и началам анализа в 11 класс

Раздел11.3В Показательная и логарифмическая функции
ФИО педагога____________________
Дата_____________
Класс11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____
Тема урокаПрименение производной и первообразной показательной функции при решении задач
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)11.4.1.20 - находить производную и интеграл показательной функции;
Цель урока
  • Вычислять производную функции вида f(x)=a*e^(kx) и применять её для нахождения скорости изменения процессов.
  • Находить первообразную показательной функции и вычислять определённый интеграл для нахождения площади криволинейной трапеции.
  • Применять знания о производной и первообразной показательной функции для решения прикладных задач (физических, экономических), предлагая и аргументируя собственные идеи решений.
Ценность для интеграцииСозидание и новаторство

Ход урока

Этап урока / Время Действия педагога (полные реплики и инструкции) Действия ученика Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) Ресурсы
Начало урока (5 мин)
Вызов (сторителлинг)

"Добрый день, ребята! Представьте себе стартап по доставке еды. Основатель, молодой программист, для оптимизации работы курьеров построил модель: количество заказов N(t) в час пик описывается функцией N(t) = 50 * e^(0.2t), где t — время в часах с начала пика. Он заявил инвесторам: 'Скорость роста заказов постоянна и равна 10 заказов в час в любой момент времени, а общее количество заказов за первые 3 часа пика — это просто N(3)=50*e^0.6'. Ваша задача — быть экспертами и проверить его расчёты. Внимательно посмотрите на его утверждения. Где здесь может скрываться неточность или ошибка?"

Даю 2 минуты на обсуждение в парах.

После обсуждения: "Итак, какие мысли? Давайте разберёмся вместе. Что нам понадобится, чтобы проверить его слова о скорости и общем количестве?" (Подвожу к мысли о производной и интеграле).

  • Слушают сторителлинг.
  • Обсуждают в парах возможные ошибки в утверждениях предпринимателя.
  • Высказывают предположения: скорость роста (производная) показательной функции не постоянна; общее количество заказов за промежуток времени находится с помощью интеграла, а не просто подстановки.
  • Формулируют тему и цели урока: нужно научиться правильно находить производную и интеграл показательной функции для решения подобных задач.
Дескрипторы (без баллов):
  • Ученик активно участвует в обсуждении в паре.
  • Выдвигает предположения о природе возможной ошибки (постоянная vs переменная скорость, подстановка vs площадь под графиком).
  • Формулирует связь задачи с понятиями производной и первообразной/интеграла.
  • Доска или интерактивная панель.
  • ИИ-сервис для генерации бизнес-кейсов (например, ChatGPT) для создания основы сторителлинга.
Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин)

Материал опубликован обезличенно: имя автора и название школы из него убраны.

В справочнике учителя: Как составить КСП по 130 приказу пошагово: пример и шаблон

Ещё КСП по алгебре и началам анализа, 11 класс

Все темы класса

Нужен план на свою тему?

Этот план собран в генераторе КСП Telly. Укажите предмет, класс и тему — через пару минут получите свой: с критериями оценивания, дескрипторами и готовыми заданиями, в Word.