ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Алгебре и началам анализа в 11 классе
| Раздел | Показательная и логарифмическая функций |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Показательная функция, ее свойство и график |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.4.1.15. Применять свойство показательных функций при решении задачи |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: анализ мема) |
Учитель: "Добрый день, ребята! Посмотрите на экран. Что вы видите? [Демонстрирует мем: два графика. Один плавно растущий, подписан 'Мой рост знаний, если я учусь по чуть-чуть каждый день'. Второй график - почти вертикальная линия вверх в последнюю ночь перед экзаменом, подписан 'Мои знания в ночь перед экзаменом'.] Почему это смешно и, к сожалению, про нас? Давайте обсудим. Какой процесс здесь изображен графически?"
После обсуждения: "Правильно, здесь изображен рост чего-либо. В математике для описания таких процессов – плавного роста или, наоборот, спада – есть специальный класс функций. Как вы думаете, о каких функциях пойдет речь сегодня?" ИИ-инструменты: Использование генератора мемов (например, Imgflip, Canva) для создания контекстного мема по теме. Можно сгенерировать несколько вариантов и выбрать наиболее понятный. |
Ученики рассматривают мем, улыбаются. Высказывают предположения: "Здесь показано, как что-то растет", "Первый график - постепенно, второй - резко". Обсуждают, что это похоже на экспоненциальный рост. Формулируют предположение о теме урока: показательные функции, экспонента. | Для учеников с ООП (например, с трудностями восприятия текста) учитель устно описывает мем, акцентируя внимание на форме графиков. Можно использовать упрощенный чертеж на доске с яркими цветами. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик участвует в обсуждении мема. • Высказывает предположение о характере изображенных процессов (рост/спад). • Формулирует гипотезу о теме урока. |
Проектор/интерактивная доска, мем (подготовленный слайд), генератор мемов (Canva). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||