ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Алгебре и началу анализа в 11 классе
| Раздел | 11.4А Объемы тел (14 час) |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Объём усеченного конуса. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.3.15 - знать формулы нахождения объемов конуса и усеченного конуса и применять их при решении задач; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (мем) |
Учитель: «Ребята, посмотрите на доску. Что вы видите? (показывает мем: перевернутое ведро с подписью «Я — усечённый конус? Нет, я просто устал(а)»). Как вы думаете, почему я выбрала именно эту картинку? Какая у нас сегодня тема?» Пауза для ответов. Учитель подводит к теме: «Да, мы продолжаем разговор об объёмах, и сегодня — усечённый конус. Где в жизни мы встречаем такую форму? (ведро, башня, стаканчик для кофе). Мем показывает, что даже если фигура “усечена”, она всё равно важна и имеет свой объём. Так же и мы: даже если что-то не получается сразу — важно довести дело до конца. Это и есть наша ценность — трудолюбие и профессионализм.» |
Ученики смотрят мем, выдвигают гипотезы, отвечают на вопросы учителя. Формулируют тему урока. | Дескрипторы: • активно участвует в обсуждении • предлагает примеры из жизни • формулирует тему. Без баллов. |
Мем (слайд в презентации/распечатка). Проектор, ноутбук. ИИ-инструмент: генерация мема через Midjourney или Canva AI. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||