ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красткосрочный план по Алгебре и началам анализа в 11 класс
| Раздел | Объемы тел |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Объем конуса и усеченного конуса |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 1.3.15. Знать формулы для нахождения объемов конусов и усеченных конусов и использовать их при решении задач. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (голосование) |
"Добрый день, ребята! Сегодня мы продолжаем изучать объемы тел. Перед тем как открыть тетради, ответьте на вопрос: Как вы думаете, объем конуса больше, меньше или равен объему цилиндра с такими же основанием и высотой? Проголосуйте: поднимите руку, если считаете, что больше; сидя молча — если меньше; скрестите руки на груди — если равен." (Учитель фиксирует результаты на доске). "Интересно! А теперь, парами, за 1 минуту обсудите и сформулируйте одну причину вашего выбора. Не бойтесь ошибиться, важно — предположить." |
Участвуют в голосовании. Обсуждают в парах (1-2 мин) и выдвигают гипотезы (например, "конус острее, поэтому места внутри меньше"). | Для учеников с ООП: учитель показывает модель конуса и цилиндра с одинаковым основанием и высотой. Вопрос переформулирован: "Посмотрите на эти фигуры. Какая из них, по-вашему, вместительнее?" Варианты ответа показаны на карточках с картинками. | Дескрипторы (без баллов): 1. Участвует в голосовании. 2. Вступает в диалог с партнером. 3. Выдвигает предположение (гипотезу). |
Модели конуса и цилиндра с равными основаниями и высотами, интерактивная доска или ватман для фиксации голосования. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||