ПРОВЕРЕНО _____________________
____________________
Краткосрочный план по алгебре и началам анализа в 11 классе
| Раздел | Повторение курса алгебры и начала анализа 10 класса |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Многочлены |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.2.1.8 - применять теорему Безу и ее следствия при решении задач; 10.2.1.9 - применять различные способы нахождения корней симметрических и однородных многочленов; 10.2.1.10 - применять схему Горнера для нахождения корней многочлена; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Что было бы, если…») |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы повторяем многочлены, но посмотрим на них под другим углом. Представьте: что было бы, если бы мы не знали теорему Безу и не умели находить корни многочленов? Как это повлияло бы на инженерию, экономику, физику? Подумайте и предложите свои идеи». Учитель слушает варианты (возможные ответы: не смогли бы строить мосты, не было бы шифрования, сложно решать уравнения в экономике). Затем подводит к теме: «Сегодня мы не просто вспомним методы, а будем создавать и исследовать». ИИ-помощник: на этапе вызова можно использовать онлайн-доску (Jamboard) или ассистента ChatGPT для генерации необычных гипотез, но здесь устный формат. |
Ученики выдвигают гипотезы, фантазируют, обсуждают в парах (20 чел. → 10 пар), затем делятся мыслями с классом. |
Дескрипторы (без баллов):
|
Презентация (слайд с вопросом), флипчарт для идей, стикеры. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||