ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Алгебре и началам анализа в 11 классе
| Раздел | Алгебра и начала анализа |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Неопределенный интеграл |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.4.1.1 — знать определение первообразной функции и неопределённого интеграла; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (мем) |
«Ребята, посмотрите на экран. Перед вами мем: на одной стороне — человек, который пытается восстановить кубик Рубика без формул, на другой — тот, кто знает правило и делает это за 20 секунд. Как вы думаете, о чём мы сегодня?» Выслушивает 2–3 версии, подводит к мысли: «Знание алгоритмов (формул) превращает хаос в порядок. В математике тоже есть такой «волшебный алгоритм» — первообразная, которая восстанавливает функцию по её производной. Это и есть неопределённый интеграл». Демонстрирует слайд с мемом (пример: груда деталей/инструментов -> собранный механизм; подпись: «Без формулы — хаос, с формулой — интеграл!»). |
|
Дескрипторы (без баллов): • активно участвует в обсуждении; • высказывает предположение о связи мема с восстановлением функции. |
Слайд / проектор с мемом (Google Jamboard или Canva); тетрадь, ручка. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||