ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Алгебре и началам анализа в 10 классе
| Раздел | Повторение курса 10 класса |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Повторение "Производная" |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.3.1.10-находить производные постоянной функции и степенной функции; 10.3.1.12-составлять уравнение касательной к графику функции в заданной точке |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Верю – не верю») |
«Ребята, начнем с провокации. Я утверждаю: Производная функции в точке — это всегда число, и она показывает скорость изменения функции. Поднимите руку, кто согласен (голосуем). А теперь те, кто не согласен? Обсудите с соседом по парте 30 секунд, почему вы так считаете.» Заслушать 2-3 пары. Подвести к тому, что производная может быть функцией, и что это не только число, но и предел. «Сегодня мы не просто повторим, а докажем, что мы — настоящие профессионалы в работе с производной.» Интеграция ценности: «Настоящий профессионал доводит каждое задание до конца и работает качественно. Проверим это на уроке.» |
Учащиеся голосуют (поднимают руки), затем в парах обсуждают истинность утверждения. 2-3 ученика высказывают мнение. В тетради фиксируют свой начальный уровень понимания (карандашом). |
Дескрипторы (без баллов): - участвует в голосовании; - аргументирует свою позицию. |
Доска, мел/маркер. Раздатка «Верю-не-верю» (лист A5). ИИ-инструмент: ChatGPT для генерации быстрых опросов (демонстрация на ноутбуке). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20 мин) · Конец урока (8 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||