ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Алгебре и началам анализа в 10 классе
| Раздел | 10.1В Тригонометрические функции, их свойства и графики |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Построение графиков функции у=cosx с помощью преобразований |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.2.3.2 - уметь строить графики тригонометрических функций с помощью преобразований; |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
"Добрый день, ребята! Посмотрите на экран. Что вы видите? [Демонстрирует мем: два одинаковых котика лежат на диване, один подписан 'y=cosx', другой 'y=3cosx' с подписью 'Прошел через растяжительные процедуры']." "Почему это смешно и, главное, почему это про наш сегодняшний урок? Кто объяснит связь? Правильно, один косинус 'растянули', и он стал втрое 'толще'! Сегодня мы будем учиться делать из нашего знакомого y=cosx новые, более сложные функции с помощью специальных 'косметических' процедур — преобразований графиков. Запишите тему: 'Построение графиков функции у=cosx с помощью преобразований'." |
Учащиеся рассматривают мем, улыбаются. Высказывают предположения: "График растянули по вертикали", "Меняется амплитуда". Записывают тему урока в тетради. | Фронтальный опрос. Оценка вовлеченности и способности установить связь между юмором и математическим понятием. | 1. Проектор/интерактивная доска. 2. Мем (подготовленное изображение). 3. ИИ-сервис для генерации идеи мема (например, ChatGPT для создания идеи, Canva для оформления). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||