ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Алгебре и начала анализа в 10 классе
| Раздел | 10.1В Тригонометрические функции , их свойства и графики. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | График функции y=cosx и ее свойства. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.2.3.1 - знать определения, свойства тригонометрических функций и уметь строить их графики. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг с ошибкой) |
Приветствие и сторителлинг: «Ребята, представьте: инженер-строитель проектирует крышу торгового центра. Он решает использовать форму волны, чтобы вода стекала равномерно. Он говорит: "График синуса и косинуса одинаковы, только косинус — это синус, сдвинутый вправо на π/2". В его чертеже написано: "y = cosx — чётная функция, а y = sinx — нечётная". Всё ли верно в его утверждениях? Найдите неточность!» Даёт 1 минуту на размышление, затем просит одного ученика исправить ошибку. Ожидаемый ответ: «Косинус — это синус, сдвинутый влево на π/2 (или на π/2 влево), а не вправо». |
Слушают, анализируют, ищут неточность. Один ученик исправляет: «Косинус опережает синус на π/2, то есть сдвиг влево». Формулируют тему: «График функции y=cosx и её свойства». |
Дескрипторы (без баллов):
|
Презентация (слайд с чертежом), доска, маркер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Физминутка (2 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||