ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Алгебре и началам анализа в 10 класс
| Раздел | Вероятность. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Элементы комбинаторики и их применение для нахождения вероятности событий. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.3.1.1 - различать понятия: «перестановки», «размещения» и «сочетания» без повторений и с повторениями; 10.3.1.2 - применять формулы для вычисления перестановок, сочетаний, размещений без повторений; 10.3.1.3 - применять формулы для вычисления перестановок, сочетаний, размещений с повторениями; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: ребус) |
"Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня мы начинаем очень важную и интересную тему, которая является ключом к пониманию мира случайностей. Но сначала – небольшая разминка для ума. Посмотрите на доску. Здесь зашифровано слово. (На доске или слайде ребус: изображение ПЕРЕД знаком «+», изображение СТА, изображение НОК, изображение буквы И). Ваша задача – отгадать это слово. Что это может быть? Запишите свои догадки в тетрадь." После 2-3 минут: "Итак, какие у вас есть версии? (Выслушивает ответы). Отлично! Кто-то сказал «перестановки»? Именно так! ПЕРЕД+СТА+НОК+И = ПЕРЕСТАНОВКИ. Это одно из ключевых понятий нашего сегодняшнего урока. А как вы думаете, где в жизни мы можем встретиться с необходимостью что-то переставлять, размещать или сочетать? Запишите 1-2 примера." |
Ученики разгадывают ребус, выдвигают гипотезы, записывают свои догадки и примеры из жизни в тетрадь. Активно участвуют в обсуждении. | Ученик получает упрощенный ребус (например, с подсказками-первыми буквами слов) или готовый набор букв для составления слова. Учитель или наставник из числа учеников помогает сформулировать пример. | Формативное оценивание: наблюдение за вовлеченностью, анализ выдвинутых гипотез и примеров.
Дескриптор: ученик предлагает вариант разгадки ребуса; приводит жизненный пример, связанный с упорядочиванием или выбором объектов. |
Интерактивная доска или презентация с ребусом. ИИ-сервис для генерации ребусов (например, Puzzle Generator). Тетради, ручки. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||