ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный (поурочный) план классного часа для 9-11 классы
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9-11 классы. Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема классного часа | «Созидание и новаторство» Против буллинга! «Может ли несовершеннолетний быть привлечён к юридической ответственности?» |
| Цели урока |
|
| Цитаты недели | — |
| Ценности воспитания | Закон и порядок |
Ход классного часа
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
| Начало (5-7 мин) |
Педагог начинает с приветствия и создания рабочей атмосферы. "Здравствуйте, ребята. Сегодня наш классный час мы посвятим очень важной и, к сожалению, актуальной теме. Мы поговорим о двух противоположных силах в нашем обществе и в каждом из нас. С одной стороны — созидание и новаторство, стремление создавать что-то новое и полезное. С другой — разрушительное поведение, такое как буллинг (травля). И главный вопрос, на который мы сегодня попытаемся найти ответ в формате диспута: «Может ли несовершеннолетний быть привлечён к юридической ответственности за буллинг?». Давайте начнём с небольшого упражнения. Я зачитаю два коротких описания поведения. Ваша задача — подумать, какое из них ведёт к созиданию, а какое — к разрушению." Зачитывает: 1. "Ученик создал онлайн-группу, где одноклассники делятся полезными лайфхаками для учёбы и поддерживают друг друга перед экзаменами." 2. "Ученик создал фейковую страницу, чтобы публиковать унизительные мемы и сплетни об однокласснике." "Как вы думаете, в чём принципиальная разница между этими двумя, казалось бы, «новаторскими» действиями? Какое из них можно назвать созидательным, а какое — нет и почему?" |
Слушают, включаются в тему. Отвечают на вопрос, высказывают свои первые предположения о разнице между созидательным и разрушительным поведением, формулируют первичное понимание буллинга как действия, причиняющего вред. | Наблюдение за активностью и первичными высказываниями. Формирующее оценивание готовности к диалогу. | Проектор/экран для вывода темы, примеры сгенерированы с помощью ИИ-сервиса для создания учебных кейсов. |
| Откроется после регистрации: Основная часть (25-30 мин) · Закрепление (5-7 мин) · Рефлексия (3-5 мин) | ||||