Классный час «Береги общественное имущество“ Урок безопасности (10 минут) „Правила безопасных финансовых операций. Опасность…» для 9–⁠11 классов

• Сформировать у учащихся понимание ценности общественного имущества и личной ответственности за его сохранность, а также осознание угроз финансовых пирамид и правил безопасных финансовых операций.
• Развить навыки критического анализа информации, умение распознавать мошеннические схемы и принимать обоснованные финансовые решения.
• Воспитать гражданскую позицию, основанную на уважении к общему дос____________________янию и правовую грамотность в сфере финансовой безопасности.
• Создать условия для формирования эмоционально-ценностного отношения к обсуждаемым проблемам через групповую дискуссию и рефлексию.

Добрый день, ребята! Рад(а) вас видеть. Наш сегодняшний классный час я хочу начать с цитаты недели: «Сила народа в единстве». Как вы думаете, о каком единстве идёт речь и как оно связано с темой, ко____________________рую мы сегодня обсудим?

Пауза для отве____________________в 1-2 учеников.

Верно. Единство — э____________________ не ____________________лько про людей, но и про наше отношение к общему дому, к школе, к городу, к стране. Сегодня у нас непрос____________________й разговор. Он сос____________________ит из двух частей. Первая — э____________________ серьёзный диспут, в____________________рая — урок безопасности. Итак, тема первого блока: «Береги общественное имущество». А в____________________рой блок — э____________________ правила безопасных финансовых операций и опасность финансовых пирамид.

Давайте начнём. Встаньте, пожалуйста, те, к____________________ считает, ч____________________ общественное имущество — э____________________ ____________________, ч____________________ нас не касается, или ____________________, чем можно пользоваться как угодно. А теперь сядьте те, к____________________ считает, ч____________________ за ним нужно следить. Вижу, мнения разные. Э____________________ и станет предме____________________м нашего диспута.

• Приветствуют учителя.
• Отвечают на вопрос о цитате.
• Выполняют упражнение «Встаньте те, к____________________...».

Фронтальная беседа. Устное п____________________щрение активных отве____________________в.

Доска/интерактивная панель с цита____________________й недели.

ИИ-инструмент: ChatGPT для генерации короткого вступительного текста о связи цитаты и темы (используется педагогом при подго____________________вке).