ТЕКСЕРІЛДІ _____________
____________________
цифрлық сауаттылық пәні бойынша 2-сынып үшін қысқа мерзімді жоспар
| Бөлім | Мультимедия (ортақ тақырып: «Дені саудың жаны сау») |
| Мұғалімнің аты-жөні | ____________________ |
| Күні | _____________ |
| Сынып | 2-сынып Қатысқандар: _____ Қатыспағандар: _____ |
| Сабақ тақырыбы | Практикалық жұмыс |
| Осы сабақта қамтылатын оқу мақсаттары (бағдарламаға сілтеме) | 2.4.5.1. Дыбысты таңдауды, жазу және өңдеу әрекеттерін қолдану |
| Сабақтың мақсаты |
|
Сабақ барысы: Бұл сабақта оқушылар гаджеттердегі (планшет, ноутбук) негізгі дыбыс жазу қолданбаларымен танысып, денсаулық тақырыбындағы қысқа хабарламаларды жазады. Сабақ жұптық және практикалық жұмыс форматында өтеді, оқушылар өзара ынтымақтасады.
| Сабақ кезеңі / Уақыты | Мұғалім әрекеті (толық репликалар мен нұсқаулар) | Оқушы әрекеті | Бағалау (критерий • дескриптор • балл) | Ресурстар |
|---|---|---|---|---|
| Сабақтың басы (5 мин) Қызығушылық ояту («Не болар еді, егер…?» әдісі) |
«Сәлеметсіздер ме, балалар! Бүгінгі сабағымыз өте қызықты болады. Мен сіздерге бір сұрақ қойайын: Не болар еді, егер біздің дауысымызды жазып, сақтау мүмкіндігіміз болмаса? Мысалы, сіз ата-анаңызға немесе досыңызға қандай да болмасын маңызды хабарды айтқыңыз келді, бірақ олар қазір сізбен емес. Сонда не істер едіңіз? Жауаптарыңызды ойланып, бір-екі сөзбен айтыңызшы.» (Жауаптарды тыңдап, қысқаша қорытындылайды): «Дәл солай, балалар. Біз дауысымызды жазып, сақтау үшін арнайы құрылғылар мен бағдарламаларды қолданамыз. Бүгін біз денсаулық туралы қысқа хабарламаларды дыбысқа жазуға үйренеміз.» |
Оқушылар мұғалімнің сұрағына жауап береді. Мүмкін жауаптар: «Хат жазар едім», «Сурет салып жіберер едім», «Күтіп тұрып, кейін айтар едім», «Есіме жазып алып, кейін еске түсірер едім». Олар сабақ тақырыбына қызығушылық танытады. | Дескриптор: Оқушы сұраққа ойланып, сөйлеу арқылы жауап береді. Балл жоқ. |
- Мұғалімнің дайын сұрағы. - Сынып тақтасы. |
| Тіркелгеннен кейін ашылады: Сабақтың ортасы (20-25 мин) · Сабақтың соңы (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||