Толық HTML құжатын ұсынамын. ```html
ТЕКСЕРІЛДІ _____________
____________________
Математика пәні бойынша 5-сынып үшін қысқа мерзімді жоспар
| Бөлім | Натурал сандар және нөл саны |
|---|---|
| Мұғалімнің аты-жөні | ____________________ |
| Күні | _____________ |
| Сынып | 5-сынып Қатысқандар: _____ Қатыспағандар: _____ |
| Сабақ тақырыбы | Формула. Формула арқылы есептеу. Мәтінді есептерді шығару. Натурал сандардан тұратын сандар тізбегі. ББЖБ №1 |
| Осы сабақта қамтылатын оқу мақсаттары (бағдарламаға сілтеме) | 5.2.3.2 натурал сандар тізбегінің жеткіліксіз элементтерін табу; 5.2.3.3 натурал сандар тізбегінің заңдылықтарын құрастыру және тізбектерді жазу; |
| Сабақтың мақсаты |
|
| Интеграцияға арналған құндылық | Еңбекқорлық пен кәсібилік |
Сабақ барысы
| Сабақ кезеңі / Уақыты | Мұғалім әрекеті (толық репликалар мен нұсқаулар) | Оқушы әрекеті | Бағалау (критерий • дескриптор • балл) | Ресурстар |
|---|---|---|---|---|
| Сабақтың басы (5 мин) Қызығушылық ояту (сторителлинг + қателікті табу) |
Мұғалім: «Балалар, мен бүгін бір оқушының дәптерін қарадым. Ол мынадай тізбек жазған: 2, 4, 6, 9, 10. Ол: "Мен жұп сандар тізбегін жаздым" депті. Сендер қалай ойлайсыңдар, бұл дұрыс па? Қателік бар ма? Қателікті тауып, түзетіңдер». Мұғалім оқушылардың жауаптарын тыңдап, дұрыс жауапты (4-тен кейін 8 емес, 9 тұр – қате, дұрысы 8) анықтайды. «Ендеше, біз бүгін нақты заңдылықтар мен формулалар арқылы тізбектерді қалай дұрыс құруды үйренеміз». |
Оқушылар мұғалімнің әңгімесін тыңдап, қатені анықтайды. «2,4,6,8,10 болуы керек, 9 артық» деген сияқты жауаптар береді. Өз ойларын ортаға салады. Кейбір оқушылар: «Тізбекте заңдылық сақталмаған», «Әр келесі сан 2-ге артып отыруы керек» деп түсіндіреді. |
Дескриптор: • Қатені анықтайды (қате элементті көрсетеді) • Түзету ұсынады (дұрыс санды атайды) • Заңдылықты ауызша тұжырымдайды. (балл жоқ) |
Тақта, бор/маркер; мұғалім дайындаған қате тізбек жазылған кеспе қағаз. |
| Тіркелгеннен кейін ашылады: Сабақтың ортасы (20-25 мин) · Сергіту сәті (2-3 мин) · Сабақтың соңы (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||