ТЕКСЕРІЛДІ _____________
КММ «____________________»
Химия пәні бойынша 8-сынып үшін қысқа мерзімді жоспар
| Бөлім | 8.1А Атомдағы электрондардың қозғалысы |
|---|---|
| Мұғалімнің аты-жөні | ____________________ |
| Күні | _____________ |
| Сынып | 8-сынып Қатысқандар: _____ Қатыспағандар: _____ |
| Сабақ тақырыбы | Энергетикалық деңгейлер. №1 зертханалық тәжірибе «Атомдар модельдерін жасау» |
| Осы сабақта қамтылатын оқу мақсаттары (бағдарламаға сілтеме) |
8.1.3.2 — әрбір электрон қабатында электрон саны нақты максимал мәннен аспайтынын түсіну; 8.1.3.3 — s және р орбиталдарының пішінін білу; 8.1.3.4 — алғашқы 20 химиялық элементтің электрондық конфигурациясын және электронды-графикалық формулаларын жаза білу. |
| Сабақтың мақсаты |
|
Сабақ барысы
| Сабақ кезеңі / Уақыты | Мұғалім әрекеті (толық репликалар мен нұсқаулар) | Оқушы әрекеті | Бағалау (критерий • дескриптор • балл) | Ресурстар |
|---|---|---|---|---|
| Сабақтың басы (5 мин) Қызығушылық ояту (әдіс: «Не болар еді, егер…?») |
«Сәлеметсіздер ме, оқушылар! Бүгінгі сабағымыздың тақырыбы — энергетикалық деңгейлер. Сабақты қызықты сұрақпен бастаймыз. Назарларыңызды экранға аударыңыздар (слайдта: атом суреті және сұрақ). «Не болар еді, егер атомдағы электрондар өз орбитальдарында емес, толық ретсіз қозғалса?» Бір-екі оқушының жауабын тыңдаймын. - «Керемет болар еді! Мүмкін емес!» деген әртүрлі жауаптар болады. Мұғалім: «Дұрыс, табиғатта ретсіздік болмайды. Әрбір электрон белгілі бір энергетикалық деңгейде орналасады. Бүгін біз осы құпияны ашамыз!» (Мұғалім оқушылардың болжамдарын тақтаға түртіп алады.) |
- Мұғалімнің сұрағын тыңдайды; - Өз ойын айтады: «Атом тұрақсыз болар еді», «Химиялық байланыстар бұзылар еді», «Заттардың қасиеттері өзгерер еді»; - Болжам жасауға белсенді қатысады. |
Дескриптор: өз ойын дәлелді айтады, пікірін білдіреді. (Балл жоқ) |
Презентация (слайд 1), тақта, маркер; ИИ-құрал: ChatGPT (слайд мәтінін жасау), Canva (көрнекі сурет). |
| Тіркелгеннен кейін ашылады: Сабақтың ортасы (20-25 мин) · Сабақтың соңы (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||