ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по Журналистике в 7 классе
| Раздел | Журналистика |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Визуальный сторителинг |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Освоить передачу смысла через фото и визуальные элементы. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
"Здравствуйте, ребята! На прошлом уроке мы начали говорить о силе изображения. Сегодня я хочу рассказать вам одну короткую историю в картинках. Посмотрите на эту последовательность из 4 фотографий на экране (показывает: 1. Ученик грустный у доски. 2. Ученик смотрит в окно на играющих детей. 3. Ученик один ест в столовой. 4. Ученик получает пятерку и улыбается). История называется «Неудачный день отличника». Внимательно посмотрите. Есть ли здесь что-то, что нарушает логику повествования, какая-то неточность? Дайте мне ваши версии".
Выслушивает 2-3 ответа, подводит итог: "Спасибо! Многие заметили, что между третьим и четвертым кадром нет связующего звена — резкая смена эмоции без объяснения. Это и есть «дыра» в повествовании. Сегодня мы научимся создавать цельные, логичные визуальные истории, где каждый кадр — это осмысленный шаг. Наша цель — фото-история из 5 кадров, где все элементы работают на общую идею". |
Смотрят на экран, анализируют предложенную последовательность фотографий. Высказывают предположения о неточности в логике повествования (например, отсутствие кадра-связки, объясняющего переход от грусти к радости). Формулируют тему и цель урока вместе с учителем. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно включился в обсуждение. • Смог выявить несоответствие/пропуск в визуальном ряду. • Сформулировал предположение о причине ошибки в сторителлинге. |
• Презентация/экран с 4 фотографиями, демонстрирующими намеренный пропуск в сюжете. • ИИ-инструмент: Генерация серии изображений с помощью нейросети (например, Playground AI, Midjourney) для создания триггерного визуального ряда с "ошибкой". Помогает быстро создать качественный и понятный учебный материал для анализа. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||