ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по Журналистике в 7 классе
| Раздел | Журналистика |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Заголовок как инструмент влияния |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Освоить техники создания цепляющих заголовков. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
"Добрый день! Сегодня мы продолжаем работать с главным 'крючком' для читателя — заголовком. Но сначала — небольшой эксперимент. Представьте, вы видите в ленте две новости на одну тему 'Школьный субботник'. У них такие заголовки:
Вопрос к вам: на какую новость вы, скорее всего, кликнете и почему? Какой заголовок сильнее влияет на ваше решение? Давайте быстро обсудим". Выслушивает 3-4 ответа, подводит итог: "Верно. Второй заголовок создает интригу, пробуждает любопытство. Он не просто сообщает факт, а влияет на наше желание прочитать дальше. Именно этому — использованию заголовка как инструмента влияния — и посвящен наш сегодняшний урок". |
Учащиеся высказывают свои предположения, аргументируют выбор. Формулируют интуитивное понимание разницы между нейтральным и "цепляющим" заголовком. | Дескрипторы: Учащийся высказывает предположение о выборе заголовка и дает краткое обоснование (например, "интереснее", "заинтриговал"). Без баллов. |
- Флипчарт или слайд с двумя заголовками. - ИИ-инструмент: ChatGPT для мгновенной генерации пар скучных и интригующих заголовков на любую тему, предложенную классом, чтобы усилить эффект сравнения. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||