ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по русскому языку в 9 классе
| Раздел | Русский язык |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Правописание личных местоимений |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.2.3.1 использовать разные виды чтения, в том числе поисковые. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу начать урок с небольшой истории. Представьте: вы получаете сообщение от друга: «Привет! Вчера я был у него в гостях, и мы с ним классно провели время. Потом я пошёл к ней, но её не было дома. Жаль, что я к нему не зашёл раньше». Вроде бы всё понятно, но что-то режет глаз. Ваша задача — быть редакторами. Внимательно прослушайте историю еще раз и найдите в ней неточность, связанную с местоимениями. Что здесь может смутить читателя?" После ответов: "Верно! Местоимения «у него», «с ним», «к ней», «к нему» используются без предлогов, но на письме с предлогами они пишутся раздельно. А главная проблема — неясно, к кому относятся эти местоимения, потому что в начале текста нет их antecedents — слов, которые они заменяют. Это частая ошибка, которая приводит к непониманию. Сегодня мы будем не только правильно писать личные местоимения, но и учиться видеть их в тексте, анализировать контекст. Тема урока: «Правописание личных местоимений»." ИИ-инструменты: Текстовая история может быть сгенерирована или доработана с помощью ChatGPT для создания максимально релевантного и проблемного примера. Можно использовать инструмент для озвучивания текста (например, Speechify), чтобы представить историю в аудиоформате и развивать навыки аудирования. |
Слушают историю. Анализируют текст. Высказывают предположения о неточности (неясность ссылки местоимений, возможная ошибка в слитном/раздельном написании). Формулируют тему и цель урока вместе с учителем. | Дескрипторы (без баллов): 1. Ученик идентифицирует неясность в употреблении местоимений в контексте. 2. Ученик выдвигает гипотезу о возможной орфографической или грамматической ошибке. |
- Текст истории на доске/экране. - ИИ: ChatGPT для генерации примеров, Speechify для озвучки. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||