ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по элективному курсу по русскому языку в 9 классе
| Раздел | Элективный курс по русскому языку |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Практика установления региональных минимальных заработных плат в субъектах. Работа с текстом как средство развития функциональной грамотности |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Выявить и раскрыть основные подходы, этапы и дидактические возможности школьников по формированию навыков функциональной грамотности в условиях педагогической деятельности. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы поговорим о важной экономической теме, которая касается каждого взрослого человека. Но начнем с вопроса на воображение. Что было бы, если бы во всех регионах Казахстана была установлена абсолютно одинаковая минимальная заработная плата? Подумайте 1 минуту и предложите свои варианты последствий — положительных или отрицательных. Запишите или запомните свою идею». После обсуждения: «Ваши предположения очень интересны. Чтобы понять, как это работает в реальности, сегодня мы изучим практику установления региональных минимальных заработных плат. Мы будем работать с текстом и данными, развивая умение извлекать и применять информацию — это и есть функциональная грамотность». ИИ-инструменты: Использование сервиса типа AnswerGarden или Mentimeter для сбора всех гипотез учеников в режиме реального времени в виде облака слов. Это визуализирует общую картину идей класса. |
Ученики размышляют, предлагают устно варианты: «В бедных регионах людям будет легче жить», «Компании могут уйти из дорогих регионов», «Может исчезнуть стимул переезжать туда, где больше платят», «Будет справедливо/несправедливо». | Для учеников с трудностями концентрации/восприятия на слух: вопрос и ключевые слова («одинаковая зарплата», «регионы», «последствия») выводятся на слайде. Педагог может подойти и задать наводящий вопрос: «Как ты думаешь, в Нур-Султане или в маленьком городе жизнь дороже?» | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает хотя бы один вариант последствия. • Аргументирует свою позицию (хотя бы простое объяснение). |
• Презентация (слайд с вопросом). • ИИ-сервис для интерактивного опроса (AnswerGarden, Mentimeter). • Доска/флипчарт. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||