ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку в казахской школе в 9 классе
| Раздел | История и личность |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Поэт и гражданин (А.Байтурсынов «Главный поэт казахов») 2 урок |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
• 9.1.3.1 понимать содержание прозаических, драматических, поэтических произведений/ фрагментов, определяя слова, с помощью которых автор выражает эмоционально-оценочное отношение к героям, событиям • 9.4.7.1 применять знаки препинания в сложносочиненных и сложноподчиненных предложениях |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
«Здравствуйте, ребята! Садитесь. На прошлом уроке мы начали разговор о великом просветителе Ахмете Байтурсынове. Сегодня мы углубимся в его стихотворение «Главный поэт казахов». Но для начала я задам вам провокационный вопрос. Проголосуйте, пожалуйста, поднятием руки. Вопрос: «Может ли настоящий поэт быть вне политики и общественной жизни? Или его долг – быть голосом народа?» Варианты: 1) Да, поэт должен творить только о вечном (любовь, природа). 2) Нет, поэт обязан быть гражданином и говорить о проблемах общества. Поднимите руки за первый вариант... Теперь за второй... Спасибо. Теперь, ребята, кто голосовал за первый вариант, кратко обоснуйте свою позицию. (Выслушивает 1-2 ответа). А теперь сторонники второй точки зрения? (Выслушивает 1-2 ответа). Отлично. Мы видим разные мнения. А как думал сам Ахмет Байтурсынов? Давайте это выясним». | Слушают вопрос. Голосуют поднятием руки. Несколько учеников аргументируют свою позицию. Включаются в тему урока, актуализируют предыдущие знания. | Участвуют в голосовании. При затруднении с речью могут показать карточку с номером варианта (1 или 2). Учитель может задать наводящий вопрос: «Как ты считаешь, важно ли поэту помогать своему народу?» | Формативное (устный опрос). Дескрипторы: ученик участвует в голосовании; высказывает свое мнение или соглашается/не соглашается с мнением других. | Интерактивная доска или обычная доска для записи результатов голосования. Карточки с цифрами 1 и 2 для учеников с ООП. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||